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新时期师德的内涵

新时期师德的内涵

 

师德,一种朴素的解说:教师的职业道德。在中华民族几千年的教育实践中,形成了优良的师德,如“当师之务,在于胜理,在于行义”;“为人师表,教学相长”;“学高为师,身正为范;“师者传道、授业、解惑也”。师德古来有之,且不同的时代对师德有不同的要求。

在今天,我们认为师德是社会公德的一个组成部分,是既符合社会规范,又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。今天的师德是对过去师德的继承和发展,师德的内涵不是一成不变的,而是发展变化着的,是与时俱进的,它一方面是经过长期的积淀被提炼出来的,另一方面必然要反映出各个不同时代的特征。也就是说,不同时代的教师必然具有鲜明时代特征的精神风貌,中国特色社会主义现代化建设的新时期对师德必然赋予新的内涵。

当今时代的鲜明特征是改革开放。 当今时代的突出特征是民主与法治。今天的教师,不但应有科学的人生观、世界观、价值观,为社会主义的教育事业无私奉献的敬业精神,良好的职业道德和健康的心理素质,还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特征的先进的道德意识。作为新时期的教师,必须深刻理解师德的内涵,加强师德修养,无愧于“人类灵魂工程师”的称号。

品德高贵。教师的工作是神圣的,也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础。今天的教师必须具有为伟大的中华民族的复兴而奋斗的坚定信念和为中国特色社会主义现代化建设,全面实现小康社会,培养合格的建设者和接班人的强烈的责任感和使命感。忠诚于人民的教育事业,爱岗敬业,尽职尽责;坚定高尚的情操,廉洁从教,精于教书,勤于育人;具有“不带半根草去”的行知精神;坚持不断探索,努力进取的人生态度,确立为我国教育事业的改革和发展贡献自已聪明才智的理想,生命不息,奋斗不止。

学术高超。要培养高水平的学生,要求教师学识渊博,学业精深。“教师要给学生一杯水,就必须具备一桶水,而且是‘常流水’”。教师一是要有深厚的专业知识。二是要有广博的相关领域知识,具有跨学科、跨专业的结合力,满足学生广泛的求知欲。三是要不断更新知识体系,及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果。作为一名教师,不管是高校的还是中小学的,在认真传授知识的同时,要自觉进行教学研究工作。只有这样,才能保持其旺盛的学术钻研精神,永葆学术青春。新时期呼唤教学型和科研型的“双师型”教师,这是新时期各级各类学校教育改革发展的必然要求,也是新时期师德建设的必然要求。教师要顺应时代的要求,把学术水平的提高作为个人师德修养的重要任务来完成,否则,师德建设也就成了一句空话。

技能高手。作为新时期的教师,一是要有科学的施教知识,深入学习教育学、心理学、教学方法等教学知识,把教学理念的最新研究成果引入教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整的统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思维结合起来,培养学生的创新精神和创新能力。三是有创新的精神,积极开展教育和教学科研,探索新的教育教学模式,在耕耘中拓宽视野,在执教中提炼师艺,升华师技。

师表高尚。教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者。我国大思想家、大教育家孔子说过:“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生敬佩,还要有极佳的思想境界、精神状态和行为表现,用个人的实际行动积极地影响和教育学生,使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为示范;热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系;仪表端正、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生,他们才能“亲其师”、“信其道”。

奉献高举。教师的工作从本质上说,是一种利他的工作,他不可能获得直接的财富,改变自己的物质生活;同时,工作质与量也很难定量化、数字化。因此,教师要有一种奉献精神。要正确认识和对待社会上的某些利益关系,要注意把对物质追求动力升华为一种社会责任感和社会成就感。坚决地反对把师生关系视为金钱关系。满腔热忱地爱护学生,关心学生,敬岗爱业,从而升华为崇高的师德。要把个人主义,利已主义的意识转化成为个人对职业的奉献精神,把社会利益与个人利益相结合,充分认识只有社会整体利益发展,个人利益才能充分发展。当意识升华为奉献精神时,便会自觉地通过自己辛苦劳动,促进人类社会文明进步,教书育人、培养英才,在社会主义教育事业中作出崇高而神圣的贡献。

总之,新时期的人民教师必须从品德、学术、技能、师表、奉献精神等方面加强师德修养,只有这样,才能适应时代的需要,担当起教书育人的重任。



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