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专家指导:家教有妙方

专家指导:家教有妙方

 

     其他孩子闭着眼睛都能答对的题目,而自己的孩子拿出草稿纸,一板一眼地解答却出现错误,你知道为什么吗?当孩子说自己上课时一听就懂,可下课一做题就错,你知道该怎么做吗?

粗心问题

案例:

      “考试题目我都会,就是做不对!”妞妞的马虎问题,是妈妈的一大心病:“说了也没用,明明想对了答案,写在纸上就差了一点点。像这样下去,成绩怎么能提高?”就是这种粗心的小毛病,使得妞妞痛苦不堪,却怎么也找不到解决的办法。

治疗方案

       家庭教育师很快就找到了小松粗心现象的症结所在妞妞的视觉表象偏弱,这就导致了她在脑海中形成的视觉画面过于模糊。碰到简单的题目,眼光一扫,感觉简单或者似曾相识,于是凭借熟悉的感觉就把答案写上了。其实感觉是最缺乏精度的,导致经常看错了数字。在草稿纸上已经算出一个正确的答案,马上进入“算出来”的感觉状态,带着“美好”的感觉随意地写上一个答案,结果错了。

       这种粗心,就是孩子的解题心略(内心感受的方式)跟着感觉走所导致的。家长训练妞妞视觉表象的解题心略,在每次做题时,进行仔细的演算,在脑海中的影像清晰的情况下再落实到答案纸上,并将新的解题心略直觉化。

      值得注意的是,有些孩子往往拿粗心作为漂亮的借口,掩饰自己的学业不精。对于这样的学生,家长应该避开粗心话题,而直接讨论学业问题。

学习成绩不理想问题

        案例:

        小明是一名高中生,大部分科目的成绩都很不理想,特别是英语对他来说是个大难题。每次提到考英语,他就感到没信心、也没有兴趣。英语成绩的不理想,甚至影响到了其他科目的学习,原来成绩一般的科目都开始出现了问题。面对这样的情况,小明的家长心急如焚。

      治疗方案:

家庭顾问网的家庭教育师首先对小明进行了详细的访谈,对他的情况有了一定的了解。发现他的视觉表象系统比较发达,学习类型属于视觉型。

       小明学不好的主要原因是:对学习任务缺乏匹配学习心略。一种学习方法是否成功,关键是孩子的学习心略与学习任务是否匹配,家长给学生布置合理的学习任务外,还应关注孩子的学习心略。如果学生的学习心略与学习任务不匹配,可能会导致学习效率低、学习困难等,比如理解困难、写作困难、解题困难、记忆困难。

       改进孩子学习的心路历程,从而快速提高学生学习水平,帮助学业不良学生完成成功学习。 

       偏科问题

      案例:

小王,从小喜好英语,虽只是高中一年级,托福已过。可是,小王的数学成绩不理想,经常在及格的边缘徘徊。父母看在眼里急在心里,帮她请了家庭教师,每周一次,一对一的补习,效果甚微。小王只要一提及“数学”,人就发蔫,一看到数学教辅资料,就打不起精神来。

      治疗方案:

       偏科多源于学科学习信念,以及学科学习心略与学习内容的匹配程度。孩子厌倦一门学科,有时还会导致该学科学习焦虑。 

      如果孩子厌倦一门学科,首先是疏缓学习焦虑情绪,去除消极学科学习信念,然后强化该学科学习冲动,并尽可能复制优秀学科学习方法。

       孩子缺乏学习动机的问题

       案例:

      初二学生孙伟,受失学表哥影响,课余时间除了打游戏,就是在街上闲逛,无所事事。平时作业敷衍了事,甚至不做。爸爸多次打骂劝说无效,表示无能为力,妈妈也是看在眼里,急在心里。

       治疗方案:

首先诱导王伟的学习动机,协助他重新进入期望的优秀学习状态(专注、活力、执行、顿悟),并引导他设想计划实行时教师、同学、家长的积极评价和自我良好感觉。

       孩子学习动机不强,是学生潜意识默认学习是一件没有愉悦感的任务,或者学生潜意识已经发现其他更富有愉悦感的任务,厌学是孩子当前追求幸福的最佳选择。这通常跟孩子的学习体验有关,所以学习动机激发的关键是重写孩子学习的经验,同时强化孩子学习的冲动。

[出处:网络] 

 

                 一、专制型教育悲剧

小岳是个6岁的男孩子,眼睛亮亮的,身体胖胖的,非常可爱。可在家里,一到学钢琴的时候,就完全不一样了,总爱东扭西动,浑身不舒服,老师如果批评他,他就干脆来个“乱弹琴”,两只小手在琴键上胡乱地敲打。教他的老师简直头疼,你说小岳不喜欢钢琴吧?也不是,没人管他的时候,他倒能很有心情地在钢琴上演练,而且有声有调,老师都说他有音乐天赋。可为什么在教的时候会如此“逆反”呢?

  了解小岳学钢琴之路就知道这种行为并非偶然。小岳的妈妈是名牌音乐学院毕业的,只因为小时候家庭环境的局限,妈妈在音乐上的天分并没有得到充分的发挥,对钢琴的迷恋也只能成为一个爱好了。小岳的妈妈虽然做着与音乐有关的工作——音乐编辑,但却与她成为音乐家的梦想差得太远了。于是妈妈决定要在小岳身上实现自己的梦想。

  小岳也确实有音乐天分,一岁的时候就很喜欢听妈妈弹琴,妈妈一弹琴,小岳就能很安静地听,而且流露出“欣赏”的神情。后来小岳会走、会跑了,妈妈发现小岳还有很强的节奏感,能随着音乐敏感地摆动,而且还会摇摇摆摆走到钢琴旁,要求妈妈弹琴,或者自己去“乱弹琴”。

  因为这样,小岳妈妈也更坚定了要为小岳创造一个良好的早期音乐环境,培养小岳成为音乐家的决心。小岳4岁时就开始学钢琴了,从此妈妈变成了严厉的老师,在钢琴的世界中,小岳几乎记不得妈妈的温柔,记忆中只有“责骂”、甚至“痛打”。“我妈妈可凶了,我一弹不好,她就会骂我,而且声音越来越大!我怕死了,手都抖了,结果更弹不好了……我妈妈规定我10遍必须弹好一个曲子,但后来曲目越来越难了,我又害怕,结果10遍没有弹好,她就发火了,乱砸东西,还打我的手。她骂我笨,手里还常常拿着一把剪刀,说再弹不好就剪我的手指!”渐渐地,小岳对钢琴产生了心理障碍,一看到琴心里就来气,恨不得跑上去踢它几脚,吐几下口水。只要妈妈在场的时候就对钢琴怕得不行,一坐到钢琴前什么都记不得了。

  5岁后,妈妈实在教不下去了,于是给小岳请了个老师,结果情况更糟,没有了严厉妈妈的监督,小岳更是把气全撒在了钢琴上,完全是“乱弹琴“,结果老师也教不下去了。

  经过这样的描述,读者可能都很清楚小岳的问题所在了。小岳之所以“乱弹琴”,实际上是一种情绪宣泄,他将对母亲的不满发泄在钢琴上。

  小岳今天对钢琴的态度,并非小岳天生对音乐的拒绝,而是妈妈的不当教育所造成的。妈妈出于爱的“非爱行为”让小岳迁怒于钢琴,迁怒于音乐。想想看,即使是一个饿汉,如果有人用刀逼着他去吃“满汉全席”,他能高兴吗?能吃得津津有味吗?要想重新唤起小岳对音乐的爱,首先要唤起妈妈对小岳的爱,尤其是爱的行为,要让小岳在音乐中体验到爱与愉悦,逐渐将恐惧、不快这些负面的感觉从学钢琴中消除掉,这样才可能让小岳真正有一个良好的早期环境。

  好在妈妈只是在学琴上表现出专制,其它方面对小岳还是蛮好的。如果妈妈在所有的方面都是如此专制,那小岳真的会产生严重的心理障碍了。

二、“自然教育”下的无奈

  小玮,男,小学一年级,乌黑的头发,乌黑的眼睛,智商优秀,可学习却十分吃力。听爸爸妈妈讲,“他一点也不要(学习)!”其实,小玮何止学习上如此,在其他事情上也是这样,一副不太关心,无所谓的样子——

  如果你问他,“这次考试谁第一?”他会说:“不知道!”

  如果你说他:“你怎么比人家差了那么多?”他回答:“那又怎么了?”

  如果你问他:“班上谁画画最好?”他也同样会说:“不知道!”

  如果你说他:“人家怎么画完了,你却还没有开始画?”他同样又是:“那又怎么了?”

  简直把爸爸妈妈气死了,怎么会有这样的孩子——对什么都好像不感兴趣,也激发不出什么热情,一副懒洋洋的样子?

  笔者仔细询问小玮以前的事情,让他的爸爸妈妈回忆小玮过去的“辉煌”,结果爸爸妈妈很难为情地表示:几乎想不起来。而且就他们所言,小玮是小辈中唯一的男孩子,家里人都很宠爱他,他们从不对小玮有过多的要求,在小玮的成长中,父母崇尚“顺其自然”,而且经常对小玮说:“爸爸妈妈也不希望你怎么样,只要平平安安,顺顺利利就行了!”

  在幼儿园时,如果老师告诉小玮父母:“你们家小玮上课总是不太听,动作挺慢的!”爸爸妈妈总会说:“可能还小吧,等他大了就会好的,请老师多多原谅!”其实小玮在班里并不算年龄小的孩子。

  在外面,如果遇到一般大的小朋友一起玩,小玮跑不动了,就停下来,爸爸妈妈从来不强求小玮坚持,而是说:“算了算了,回家吧,跑一身汗也没有什么意思!”

  在家里,如果小玮将玩具弄了一地,从来都不是他自己收拾的,爸爸妈妈也不要求,只是想“大了,就好了!”如果有什么需要动脑筋的玩具,小玮一时不会玩,就会去找爸爸妈妈,而爸爸妈妈也非常“乐于助人”,结果小玮根本不需动动自己的小脑袋瓜了。

  就这样,小玮在爸爸妈妈一次次的谅解与宽容中不断降低着自我要求,而如今,他几乎对自己没有什么要求了:反正没什么大不了的。小玮的爸爸妈妈也直到今天才发现了“顺其自然”的严重性:

  这样的“顺其自然”实际上是对小玮能力的一种过低期望,这样的低期望给小玮的反馈就是“我不行”,或者至少是“我现在还不行”,结果小玮也一次次原谅了自己,不再努力,不再坚持,学会了等待与无所谓。

爱孩子的一条思路

2007-10-23   来源:互联网   采编:杭州第一家教网       杭州家教信息  杭州家教免费网  免费家教信息 

作为母亲,在育儿方面除了具备相应的一套知识结构外,观念的更新与提升相当重要。从日常生活的点点滴滴做起,让你的教育观念化作你的一个个行动:

1、让孩子摔一跤,然后再让他自己爬起来。让他们觉得一个人成长的道路是曲折的,决不会一帆风顺。

2、让孩子在看到自己国家国旗的时候,注目两分钟。听到演奏国歌时,让孩子把手按在胸口,心中默唱国歌的歌词。

3、带孩子去动物园,回答他提出的问题,让他知道动物是人类的朋友。

4、带孩子到公园去,到森林里去,让他喜欢绿色。告诉他这是生命的颜色,让他开始懂得热爱生命。

5、让孩子懂得,常常做好事,应成为一个人生活中的良好习性。使孩子成为一个充满热情、积极向上的人。

6、即使你在经济状况很好,也是鼓励你的孩子在假期也去打工,用自己的双手挣钱支付自己的部分开销。

7、教育孩子尊敬老人、军人、警察、环卫工人、教师和医生。

8、让孩子学习音乐,学会听懂贝多芬、肖邦、莫扎特等著名作曲家的好作品。

9、鼓励孩子上台演说、演唱、跳舞、朗诵,教孩子几个健康有益的笑话、小幽默。

10、告诉孩子对任何人都决不使用亵渎、肮脏的语言。

 给自己积极的心理暗示

2007-10-23   来源:互联网   采编:杭州第一家教网       杭州家教免费网  杭州第一家教  杭州家教免费网 

心理暗示,是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。每天,我们都会不断从自己或他人那里接受各种暗示,这种影响有时会给我们带来喜悦和信心,有时又会使人觉得郁闷不安。以下几种快乐的自我心理暗示,可以帮助我们更加乐观地面对生活,使自己变得更快乐。

  用语言表达出内心的感受

   心理学研究中有一种“内省法”,就是让人冷静地观察自己的内心深处,然后将观察的结果如实讲出来。这样可以使紧张的心情得到释放,人就会感到轻松一些。

  把每一次失败都当作是最后一次

  每个人都会有不顺的时候,试着在最不开心和失败时对自己说:“这是最糟糕的了,不会再有比这更倒霉的事发生了。”既然“最糟糕的事”都已经发生了,还有什么可怕的呢?既然已经到了最低谷,那么以后就该“否极泰来”了!当你在最不顺利的时候给自己这样的心理暗示,会增强心中的安全感,也会给自己以信心。

  不要总向自己强调负面结果

  我们不要总是给自己一些这样的提醒“昨天我就是在这里摔倒的”、“这段路总是出交通事故”等等。因为越是这样,我们心里就会越紧张。所以,聪明人应避免老用失败的教训来提醒自己,而应多用一些积极性的暗示,比如:“走稳些就不会摔倒了”、“经过这段路时应该减慢速度”等等。这种积极的暗示和指导,比起总向自己强调负面结果要好得多。

  用“汽车预热”方式调整心情

  司机都知道,汽车上路前都要进行发动机预热,这样才能保证汽车良好的行驶状态,做事也是一样。当星期一早上你还未从“周末综合征”中彻底解脱出来时,先不必急于学习。可以先与同学交流一下,当你给自己的心情“预热”之后,再以崭新的面貌进入学习状态。

  在状态最好时迎接挑战

  每个人都有自己的“情绪周期”,有时人们难免会陷入莫名的情绪低迷阶段。这时就应该先做些简单的学习内容,不要给自己增添过重的负担。我们可以在自己情绪高涨的时候处理那些令人感到棘手的问题,因为好心情能激发饱满的学习热情,促使人们增强信心,产生知难而上的挑战欲。人在良好的状态下迎接挑战,可以淡化为难情绪。

  别给自己贴上失败的“商标”

  不要总是对自己说“我的能力实在不行”、“我缺乏变通的技巧”、“大家都不喜欢我”等等。要知道,真正能够击倒你的人有时恰恰正是你自己。因此,不要总是给自己贴上“这不行、那不行”的失败“商标”,应该多给自己一些激励与信心,相信自己并不比别人做得差,成功一定会属于自信的人!



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