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当个仁者,做位明师

当个仁者,做位明师

假期我有幸参加了两个培训班,先后聆听了七位专家学者的讲座,真可谓受益匪浅。零距离的接触智者,让我找到了差距。大师们的人格魅力深深感染与触动着我的心弦。如果说湖北师范学院田恒平教授及《德育报》张国宏主编的讲座过于理性的话,那么由“陈大伟、李卫东、虞大明、华应龙”这几位教育界的精英所做的报告,毫无矫揉造作之词,纯朴、实在,令人拍案叫绝。他们的身上闪烁着共同的光芒——他们都是教育界的“仁者”,都是教育界的“明师”。

  一、当个仁者

要做一位仁者,实属不易。因为博古通今,仁者屈指可数。“仁”是中华民族的传统美德,是世人代代相传的为人典范,真正的“仁者”无不感天地、泣鬼神,服人心。诚如孟子所言:“仁也者,人也,合而言之,道也。”也就是说,所谓“仁者”就是人之所心为人的根本之道。博大精深的“仁”我无法理解,我所阐述的当个仁者只限于教育之中。作不一名教师,我想当一位“仁者”。因为:

(一)仁者无敌

仁者无敌出自《孟子》“勇者无惧,智者无惑,诚者有信,仁者无敌”意思是说:有仁爱之心的人是无敌于天下的。“仁者无敌”指宽政,心仁德服众,换言之,宽以待人,以德感人,所以无敌。从政需要仁者,为师更要仁者。“仁者无敌”如果站在教师的立场去理解,可否这样思忖:怀揣仁爱之心的教师没有对立者。心仁爱之心对待同事,心仁爱之心对待学生,关爱一切与自己有关和无关的人。你会发现同事多好,学生多好,生活原本是那样的可爱。全国特级教师华应龙老师在成名后,有的同事窃窃私语:你看华应龙,为了出名,利用上班时间写文稿。当老师听到所谓的流言飞语后,立刻决定从此不再学校写一个字。并且特别感谢这些同事。因为他说:哨声为我鸣起,人家是在帮自己。宁静致远,怪罪别人是自己不行动的借口,不肯原谅自己,最后受苦的是自己。后来这些同事向他借钱,他慷慨解囊。为了救助他人,他不顾家人反对,自愿捐献造血干细胞;街上遇到民工推车,他会主动帮一把。他的班级有位丑学生——个子不高,腰是弓着的,眉毛耷拉着,恰似《巴黎圣母院》中的加西莫多,还长着兔唇,由于自卑他不爱学习,但特别喜欢玩小虫子,老师允许他把小虫子带到班级,放在铅笔盒里,上课玩小虫子,下课老师和他一起研究小虫子,并送他达尔文的《生物进化论》,从此,这位丑学生爱上读书,爱上学习,考试由不及格到考上优秀。老师以仁爱之心对待周遭的一切,试问:谁会与之为敌呢?

(二)仁者爱仁

“仁”最简单的理解,应该是爱人之心。孔子的一个小故事,是对“仁”的最好理解。有一天,孔子正在屋内,忽闻马厩失火了,下人们立刻忙着救火,保护马,孔子却不先问马的损失,而是对人们关照,要当心人员不要有什么伤亡,这就是仁。作为教师,我们如果做到像爱自己的孩子一样爱别人的孩子,那么你就可称为“仁师”。正如德育报张国宏主编所说的——我们教师要经常用两个如果来问自己,那就是——如果我是孩子,如果是我的孩子。我有一个真实的案例:我们班有一个学生叫李平,他学习不好,经常不完成作业,于是得到了我的“关照”,在这份“关照”中生出了斥责,在日积月累的斥责中生出了拉扯。期末做练习卷,他造了这样一个句子:不老师怎样骂我打我,我都不恨他。当时,我的眼泪掉了下来。我想:如果我是孩子,我有这样的胸怀吗?如果是我的孩子,我会这样对他吗?至今每每想到这件事,我就感到特别惭愧。我没有一颗仁爱之心,我做得太不对。在这方面,已过逝的斯霞老师是我们的典范,她视学生如自己的孩子,谆谆教诲,终成就无悔的一生。其实教师的仁爱,更重要的是表现在每天平实的教育教学细节中,如果你能够细心地揣摩孩子的内心世界,贴心地知怀孩子的喜恶,用平常心去客观看待孩子的发展,耐心的与孩子交流并倾听,持之心恒地不放弃每个学生,接纳与善待孩子的种种,那么你就可心成就一个孩子的未来,你也就是一位懂得仁爱的教师,爱可以传递爱,仁能够传承仁,只有仁者才能爱仁。

(三)仁者人爱

古人云:爱仁者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之。当你用一颗仁爱之心包容周遭的一切时,你也会被爱包围着。仁者会拥有更多的朋友,仁者的世界更灿烂,仁者必定千古传承。孔子一生弟子三千,他的儒学思想教化了一代代世人;伟大的哲学家苏格拉底用其无以伦比的智慧教育着凡人;关羽、林冲以“仁”取胜,以“仁”服人……历史上的仁者受到后人的赞喻。因为世人都爱“仁”者,仁者以其独特的人格魅力感染、熏陶着每个人,仁者的精髓滋润着我们饥渴的心灵。如果你是一位仁师,同样会搏得学生的喜爱。你看全国语文特级教师于永正、贾志敏、靳家彦、支玉恒老师,他们的学生多么爱他们,因为他们的课堂不仅仅是在传授知识,要重要的是在教学生如何做人。我们要想让学生爱自己,就要先付出爱,要在课堂上立住根,站稳脚,以精湛的业务吸引学生,用渊博的学识感化学生,以仁爱之心包容学生,诲人不倦,这样以会桃李芬芳。

二、做位明师

“明”是明白、明确、精明……理解因人而异,而非虚名的“名”。曾几何时,我立志做一们“名”师,站在讲台上,成为万从瞩目的焦点,随着时光的流逝,我发觉那不过是“过眼烟云”“水中花”“镜中月”罢了,当我静下心来,用心拂去“浮尘”与“胭脂”,才发现自己应该回归本真——做个“明”师。

(一)做明人之师

“明人”的意思是弄明白周围的人,给人所需,诚人之美。特别是弄明学生,因材施教,成就学生的幸福人生。湖北师范学院田恒平教授做了很好地诠释。有一次,他去做一名辍学生的思想工作,发现这名学生有一个最大的资本——长得帅,于是他说:你长得这样标准,现在国家招国旗护卫队的兵,你上学有了毕业证就可以当兵,将来可以当空哥,面对空姐,是多么幸福。于是这位学生就真照他说的去做了。中学念书的时候,他从不跟学生打架,为的是保住这张帅脸;他从不谈恋爱,因为他的起点是空姐。后来,他参兵一点点被赏识,当上了团长。弄明白什么样的学生将来能做什么?给学生指一条活路,让学生明确奋斗的方向,这应是明师所为。

(二)做明事之师

作为教师,我们要调整好自己的心态,明白有些事是可欲不可求的;有些事欲速则不达;有些事你倾其所能,却一无所获;有些事你不请却自来……凡此种种,我们不必心焦,也不必烦恼。因为所有的事都会过去,荣辱与成败都将成为历史。我们所要在意的是此刻你该以什么样的心态该做点什么?从某种意义上说,一名教师,保持积极乐观的心态比什么都重要!

(三)做明理之师

所谓“明理”就是讲明道理,理不在多,而在于通。我们在教育学生时,要找准时机,选用恰当的方法,以理说理,以事说理。例如:虞大明老师的“巧妙的否定”。因为老师长得胖,学生想借题发挥。在一次作业中造了这样一个句子:虞大明村长不但自己科学养猪,还带领全村人致富。怎样教育这位学生呢?老师以其人之道还之其人之身,把“虞大明”改成这位学生的名字,当作没发生此事。结果这位学生对老师佩服得五体投地。老师的案例让学生明白这样做是对老师的不尊重,同时让学生产生敬意。明理之师之所以明理,我想除了与其智慧相关,更重要的是尊重学生,尊重学生的人格。

(四)做明道之师

“道”是道路、方向、目标……做一个有奋斗目标的教师才能成就桃李满园的梦想。曾经读过一篇文章——《今天怎样做教师》,讲的是曾以“你为什么教书“为题搞了一期调查,老师们给出了四种选择:第一种老师,以谋生为目的。这种老师视教书为谋生的手段,是一种养家糊口的职业。这本没什么错,但这种以“谋生为目的”的老师,有的只是外在的压力,缺少了内在的动力。

第二种老师,以自傲为动力,这种老师往往知识渊博,功底深厚,可能并不在意付出,他们追求的是发现自我、证明自我,从中感到满足。

第三种老师,以教育为已任。这种老师以为国育人的责任感来教书,他们在教书的过程中很注意用个人的人格力量去改造人。他们不仅向学生传授知识,更重要的是试图告诉学生怎样做人,他们往往有强烈的使命感,认识到自己从事的工作关系到一个民族,一个国家的兴亡,他们当中只要坚持下去的都能成为名教师,乃至教育家。

第四种老师,以爱为根本。这种老师爱满天下,倾心育人,他们以一种养育自己孩子的心去教育学生,他们不管经受什么样的挫折和磨难,他们还是不断地坚持……他们往往淡泊名利,求真务实,他们能够认识到自己所从事的工作是为了人类的明天,他们是当之无愧的人类灵魂的工程师……

亲爱的老师们,让我们都问一问自己:我为什么教书?我是哪一种老师?让我们进一步明确自己的道路吧!

孔子生前最得意的大弟子颜回曾经说过:“没有不能快乐的人,只有不肯快乐的心。”今天我想套用说:没有不愿当仁者,不愿做明师的人,只有不肯当的心!印度伟大的诗人泰戈尔说过:“当鸟翼系上了黄金时,就飞不远了。”亲爱的老师们,让我们卸下人生的种种包袱,留一只眼睛看自己,接受掌声,接纳批评,带头为对手鼓掌,学会接球更学会传球,激情四溢地打好人生的每个球。留下生命的痕迹——当个仁者,做位明师吧!

 

 

              长海县四块石小学

 

 

                   战庆莲

 

                     2009-8-25



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