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寓德育于小学英语课堂

寓德育于小学英语课堂

长海县四块石小学  宋艳华

世界范围内的高新技术的发展,知识经济时代的到来,越来越要求我国教育深化改革,加速发展。人们把深化改革与开创新时代联系起来,把开创新时代的教育改革看成是各国迈向新世纪的成功之路。而今,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的数量与质量。这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更迫切的要求。作为处在基础地位培养人才的先行产业--教育肩负着重任;而作为教育中的先行产业--英语教育更是任重道远。作为一名小学教师——基础教育者,培养学生良好的道德情操,使其受到真、善、美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质, 具有义不容辞的责任。

小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育,起着重要的作用。因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。

1、深刻研究教材,就地取材渗透德育

教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育 ,就要深入钻研教材、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识,做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。

小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。例如,当我讲到NSE(1)Module1 Module2的时候,课文中给这些新入学的的小同学加入了Good morning”“How are you”“Hello等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。我就利用小学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育:我们要做讲礼貌的小学生,见到老师和小同学都要主动的打招呼。 在讲授NSE(2)Module7Panda喜欢和不喜欢的体育运动的时候,我不但要求孩子积极发言,练习新句型,还向孩子渗透要热爱体育运动,锻炼出强健的体魄,引导学生养成良好的生活习惯,来认识体育运动的重要性,进而把知识的讲授、学生的交际练习,实际上成为德育渗透的载体,达到了教育、教学融于一体的教学效果。

2、利用课堂上突发事件来引导教育学生。

    课堂中任何意外的事情都能发生,教师就可以很巧妙地利用这些意外,因势利导,借机来对孩子进行思想品德上的教育。记得一次英语课上,一年一班的王佳奇从一上课就低头,不知道自己在搞些什么。如果干脆的点名批评也是可以解决问题的,但是我灵机一动对其他的小朋友说:只有上课认真听讲的小朋友才会是越学越聪明的小朋友,你们想不想做一个聪明的小学生呢?孩子异口同声地:想!小王佳奇也停止了小动作,专心地听讲起来。提醒王佳奇的目的达到了,顺便还给其他的小朋友灌输了上课要认真听讲的好习惯。其实很简单,只要老师能细心观察,不放过任何一个小细节,因为教学永远具有强烈的教育性,不但要把课本中的知识传授给学生,更重要的是要教会孩子好的道德情操,因为教书育人是我们的历史使命。

3、利用课堂内的合作学习,培养学生的合作能力和团队精神。

在知识经济的时代,合作交往能力影响着人们事业的成败。培养起一种团队精神,使孩子有着正常的合作交往能力,是老师义不容辞的责任。正是想到这一点,在我的课堂上我更注重学生合作交往能力的培养。在活动的设计上,我充分的设计的小组内的合作,像小组讨论,chain game,小组竞赛等等。像课堂上我和孩子常常玩的传话游戏:让学生以小组为单位进行一个接一个的传话,看哪个小组的速度是最快的,哪个小组就是胜利者。在此过程中,不但让孩子对所授单词进行了充分的巩固与训练,而且也培养了孩子间的团队精神,改变了现在独生子女以自我为中心,缺少合作的团队精神的现状,不让孩子远离合作。学生是单纯的、可爱的,在教师的正确引导下,他们学会热爱集体,关心同学,学会了竞争,也学会了合作,他们做事认真,责任心强,他们团结向上,朝气蓬勃。总之,学生的心灵在人格的滋润中,正健康、快乐地成长,会为他们今后成为一个大写的人打下基础。

4培养孩子形成良好的英语学习习惯。

我国著名教育家叶圣陶先生说过:教育就是习惯的培养。习惯的培养是教育的重要内容,古今中外历来如此。小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习,无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手,通过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说,核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力。在听的基础上说,积极参与课堂练习,要养成大胆讲英语的习惯,朗读和背诵的习惯,书写规范整齐的习惯,运用语言交际的习惯,课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识,固然是学习英语的基础,但掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯更为重要,这会使学生终身受益。因此,作为一名小学英语教师,一定要向孩子渗学科教学中的德育,重在渗透。

德育的渗透在于自然地与知识溶于一体,要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素。今后我们要继续实践和探索,更好地发挥小学英语教学中的德育功能。



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